・暮らしを見つめよう（所報みえ2010年）

・うまい先生に学ぶ　学級づくり・授業づくり・人づくり（図書文化社2016年）

・体験活動を通していのちと向き合う家庭科の授業実践研究－4事例の検討を基にして－（三重大学教育学部附属教育実践総合センター紀要2008年）

・高齢者理解をめざした中学校家庭科の授業実践研究（三重大学教育学部附属教育実践総合センター紀要2009年）

・幼児理解をめざした中学校家庭科の授業実践研究（三重大学教育学部附属教育実践総合センター紀要2010年）

・電気を通して考える私たちの暮らし　第2学年技術・家庭科＜家庭分野＞（エネルギー教育フォーラム授業実践報告書2011年）

・中学校家庭科保育分野における食育の実践（日本食育学会誌2014年）

・中学校家庭科における家族・家庭生活の学び「『誕生死』から学ぶこれからの生き方について」の実践から（日本教育大学協会家庭科部門東海地区研究助成報告書2014年）

・ESDの視点に立った中学校家庭科の授業実践研究－仮設住宅を通して考える－（三重大学教育学部附属教育実践総合センター紀要2015年）

・生活場面で実践できる力の実態と課題－消費生活・環境学習との関連－（三重大学教育学部研究紀要2015年）

・生活場面で実践できる力の実態と課題（共）（日本家庭科教育学会東海地区会研究プロジェクト報告書　2015年7月）

・中学校家庭科における調理技術と知識の習得を目指した効果的な授業方法の検討（三重大学教育学部研究紀要2015年）

・生活の中で活かす確かな実践力の育成～幼児とのかかわり方を工夫する触れ合い体験学習を中心に据えて主体的に考え、実践できる生徒の育成～
（第54回全日本技術・家庭科研究大会第52回東海・北陸地区中学校技術・家庭科研究大会三重県要録2015年）

・生活場面で実践できる力の実態と課題－家族・家庭生活学習との関連－（三重大学教育学部研究紀要2016年）

・東日本大震災を経験された方々から学ぶ～食を通して考える私たちのこれからの暮らし～（平成27年度エネルギー環境教育成果報告書2016年）

・大震災を経験された方々から学ぶ～私たちのこれからの暮らしについて考えよう　その2食生活について第2報（平成28年度エネルギー環境教育成果報告書2017年）

・大震災を経験された方々から学ぶ～私たちのこれからの暮らしについて考えよう　その2食生活について第3報（平成29年度エネルギー環境教育成果報告書2018年）

・大学との連携による授業づくり－中学校家庭科における震災学習の実践－（三重大学教育学部・附属学校連携授業委員会学部附属学校連携授業研究平成29年度報告書2018年）

・大学との連携による授業づくり－中学校家庭科における震災学習の実践－（共　筆頭）（三重大学教育学部 学部・附属学校連携授業委員会 学部・附属学校連携授業研究 2017年度報告書　2018年3月）

・生活場面で実践できる力の実態と家庭教育の課題－食生活の学習における能力の育成－（常葉大学教職大学院研究紀要2019年）

・生活場面で実践できる力の調査と授業への応用－衣生活について－（椙山女学園大学教育学部2019年）

・生活場面で実践できる力の実態と家庭科教育の課題－住生活の学習との関連－（静岡大学教育学部研究報告2019年）

・資源保全に係る資質・能力を育成する授業の実現に向けて－「資源・環境と食生活　大震災を経験された方々から学ぶ」の実践からの提案－（日本消費者教育学会中部消費者教育論集2021年）

・新しい学力観に基づく授業づくりのための一考察－中学校家庭科における保育学習の実践を基にして－（大阪教育大学紀要総合教育科学2022年）

・レポートのコメントが学習者の主体性を高める効果について-コメントの有無による字数比較-（共）（第32回三重2024年11月　県学校保健学会講演集）

・消費者教育に基づく防災教育の実践と教員養成課程への示唆（共　筆頭）（日本消費者教育学会中部消費者教育論集第22号2026年）

・中学校家庭科「家族と家庭生活」における生徒の学びを高める授業実践研究~出会いが生徒の学びに与える影響を中心にして（単）（日本家庭科教育学会第51回大会　2008年6月）

・生活場面で実践できる力の調査の設計（共）（日本家庭科教育学会2013年度例会　2013年12月）

・生活場面で実践できる力の調査 消費生活・環境（共）（日本家庭科教育学会第57回大会　2014年6月）

・生活場面で実践できる力の調査 食生活（共）（日本家庭科教育学会2014年度例会　2014年11月）

・生活場面で実践できる力の調査 住生活（共）（日本家庭科教育学会第58回大会　2015年6月）

・生活場面で実践できる力の調査 衣生活（共）（日本家庭科教育学会第58回大会　2015年6月）

・生活場面で実践できる力の調査 家族・家庭生活（共）（日本家庭科教育学会第58回大会　2015年6月）

・生活場面で実践できる力の実態と課題 前回調査をふまえた調査設計の経過と構想（共）（日本家庭科教育学会第60回大会　2017年6月）

・家族・家庭生活の学習による能力の育成-生活場面で実践できる力の実態と課題（共）（日本家庭科教育学会2018年度例会　2018年12月）

・食生活の学習による能力の育成-生活場面で実践できる力の実態と課題-（共）（日本家庭科教育学会2018年度例会　2018年12月）

・消費生活と環境の学習による能力の育成 -生活場面で実践できる力の実態と課題-（共）（日本家庭科教育学会2018年度例会　2018年12月）

・衣生活の学習による能力の育成-生活場面で実践できる力の育成と課題-（共）（日本家庭科教育学会2018年度例会　2018年12月）

・生活場面で実践できる力の実態と課題-住生活の学習に関する能力の育成-（共）（日本家庭科教育学会第62回大会　2019年6月）

・ラウンドテーブル:「協力・協働」の視点を踏まえた授業 幼児との共同調理を中心に据えた触れ合い体験学習を通して主体的に 考え、実践する生徒の育成（単）（日本家庭科教育学会第62回大会　2019年6月）

・「家族・家庭生活の学習による能力の育成」—生活場面で実践できる力の実態と課題—（共）
（日本家庭科教育学会東海地区会2019年度研究会　2019年9月）

・中学校家庭科における「ICTを活用した幼児との触れ合い体験」に対する家庭科教員の意識と実態（単）（日本家庭科教育学会第65回大会　2022年7月）

・レポートのコメントが学習者の主体性を高める効果についてーコメントの有無 による字数比較—（共）（第32回三重県学校保健学会　2024年11月）

・「災害時における子どもの食の保障」に関する大学生の意識についての一考察（共）（日本家政学会第77回大会　2025年6月）

・中学校家庭科で 「架け橋プログラム」に係る学習を取り入れることの可能性（単）（日本家庭科教育学科う第68回大会　2025年7月）

・家庭科における防災教育の担い手として必要とされる力の育成をめざした学修モデルの提案（共）（日本家政学会中部支部第69回大会　2025年9月）

・教育学科で学ぶすべての学生にとっての有意義な学びの場づくりをめざして~ 授業の振り返りシートを基にした検討~（単）（日本教師教育学会第35回大会　2025年9月）

・「災害時における子どもの食の保障」に係る能力の育成に向けて（単）（日本家政学会第78回大会　2026年5月）

・中学校家庭科保育学習において「架け橋プログラム」に係る学習を取り入れることの可能性—幼児との触れ合い等直接的な体験の有無を通した検討（単）（日本家庭科教育学会　第69回大会　2026年7月）

・教員養成系の大学生による模擬炊き出し実習を通した体験型防災教育の実践-学校現場における心理的配慮への気づき-（共）（日本教育心理学会第68回大会　2026年10月）