特別支援学校の先生を目指す皆さまへ－特別支援学校での教師経験者より－

教育学部 准教授加藤 美朗 かとう よしろう

担当科目知的障害者の心理、障害のアセスメント、学障害・注意欠陥多動性障害概論

「こころの声」が聞こえるとき

通常の小中学校にせよ、特別支援学校にせよ、教師として最も喜ばしい瞬間は、子どもの成長を実感できた時ではないかと思っています。しかし、特別支援学校、とくに知的障害や肢体不自由の学校のなかには、最重度重複といって、重度の知的障害と肢体不自由を併せ持ち、授業中もセラピーマットにほぼ寝たきりで、ことばが出ず、身体の動きもほとんどみられない子どももいます。授業では、いろいろな教材を準備し、見る、聞く、触れる、など、子どもの感覚に働きかけています。そのようななか、ふと目が動く、笑顔のような表情にみえる、指先が、手のひらが、ほんのわずかだけど動いたように見える。そしてそれが繰り返される。見ててくれている、聞いてくれている、感じてくれている、関心をもってくれている。楽しんでいてくれる。このような子どもたちと過ごすなかで、ほんのわずかな反応から、子どもの「こころの声」が聞こえたとき、こんな嬉しいことはありません。

”笑顔”が増えたとき

特別支援学校には、就学前に通っていた園や、転校前に通っていた学校で、いじめや不適切な関わりを受け、トラウマを抱えてしまったり、不登校を経験したのち、通ってくる子どもが少なからずいます。なかには、入学や転校当初は自信がもてず、むしろ不安や恐怖心を抱いて笑顔もみられません。いつも顔が強張っていたり、ネガティブな発言や反応をしがちだったりします。そのような子どもが、安心して学校に通え、しょうもないことでよいのでいっしょに笑えるようになる瞬間、そして、次に「〇〇先生、〇〇先生」と笑いながら寄ってきてくれるようになること、そんなことにやりがいを感じながら、教師生活を送っていました。