教育学科 発達支援教育専攻
| 教授 | 馬野 範雄 うまの のりお |
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| 専門分野 | 教育学（教育実践）
教師の使命は子どもたちの人間形成を図ることであり，多くの時間を授業に費やしています。つまり，教師の主な仕事は子どもたちが「わかる」「できる」「好きになる」授業実践です。望ましい授業を行うためには，子ども理解・教材理解・指導技術などが必要です。教科の目標・内容（教材理解）や子どもたちの実態（子ども理解）に応じて，教師は多様な指導技術を駆使して授業を実践していきますが，そこには全教科・領域を通して，全ての児童・生徒に対して共通する原理・原則があります。教育実践学では，この原理・原則を追究していきます。
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| 担当科目 | 教師のキャリア発達、教職実践演習（小学校）、研究演習Ⅰ、研究演習Ⅱ、研究演習Ⅲ、研究演習Ⅳ、社会（小）、初等教科教育法（社会）、初等教材研究B（社会）、総合的な学習の時間の指導法 |
| 学位 | 学校教育学修士 |
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| 最終学歴 | 兵庫教育大学大学院（1990年） |
| 教育・研究実績 | 関西福祉科学大学リポジトリ 【著書】 1．「伝統・文化を生活科でどう教えるか」教育開発研究所『伝統や文化に関する教育の充実』2009年 2．「思考力・表現力を高め合う授業づくり・学級づくり」明治図書，2009年 3．「見通し・振り返り』学習活動と相互評価・他者評価」教育開発研究所，『各教科での《見通し・振り返り》学習活動の充実』2010年 4．「授業分析に基づく理論化1－子どもの意見を関連づけていく社会科授業」学事出版，『社会系教科教育研究のアプローチ ～授業実践のフロムとフォー～』2010年 5．「表現力の育成に関する授業開発－第3学年『わたしたちの大阪府』～大阪紹介ガイドブックをつくろう」，学事出版，『社会系教科教育研究のアプローチ ～授業実践のフロムとフォー～』2010年 6．「思考力・判断力・表現力を育てる授業づくり」日本文教出版「生活・総合教室59」2010年 7．「文化価値形成を図る小学校社会科の授業開発－6年「条約改正」の事例をふまえて－」『文化を基軸とする社会系教育の構築』風間書房、2017年 8．「コンテンツとコンピテンシーの両立を図る授業開発－「生活（小）の実践を手がかりにして－」『社会系教科教育学研究のブレイクスルー－理論と実践の往還をめざして－』風間書房、2019年 9． 編著『生活科・総合的な学習の時間の理論と実践』あいり出版、2021年 10．「体験的・探究的な学修活動を組み込んだ大学の授業改善 －4年『総合的な学習の時間の指導法』を手がかりにして－」關浩和・吉川芳則・河邊昭子編著『レリバンスの構築を目指す令和型学校教育』風間書房、2024年 【学術論文】 1．「平成18年度2回生『学校体験実習』の思考について」大阪教育大学教職教育研究開発センター「教育実践研究第1号」2007年 2．「社会的読解力を育成する社会科授業の構想」社会系教科教育学会『社会系教科教育学研究第20号』2008年 3．「教育実習に対する学生の問題意識」大阪教育大学教職教育研究開発センター『教育実践研究第3号』2009年 4．「『読解力』育成のための新聞活用授業の構成とその効果」大阪教育大学「実践学校教育研究第4号」2009年 5．「伝統・文化に関わる教材を組み込んだカリキュラムへの提言 －大阪府立芥川高校和太鼓部の活動を手がかりにして－」和文化教育研究協議会『和文化教育研究紀要第４号』2010年 6．「小学校における国際理解教育の単元開発－セネガルの教材化を通して－」大阪教育大学『実践学校教育研究第12号』2010年 7．「話し合う力を育てる話し合いの道筋 －総合的な学習の実践を通して－」大阪教育大学教職教育研究開発センター『教育実践研究第5号』2011年 8．「小学校における国際理解教育の現状 －社会科学習における国際理解教育を通して－」大阪教育大学教職教育研究開発センター『教育実践研究第5号』2011年 9．「『省察する教師』を養成する教育実習の開発 －授業研究を取り入れたリフレクション・プログラムの構想－」大阪教育大学教職教育研究開発センター『教育実践研究第5号』2012年 10．「『省察する教師』を養成する教育実習の開発Ⅱ －授業研究を取り入れたリフレクション・プログラムの考察－」大阪教育大学教職教育研究センター『教育実践研究第7号』2013年 11．「教育実習におけるパフォーマンス課題試行版の検討(1) (2) 」大阪教育大学教職教育研究センター『教育実践研究第8号』2014年 12．「パフォーマンス課題の構成による教育実習ノートの開発」大阪教育大学教職教育研究センター『教育実践研究第9号』2015年 13．「『省察する教師』を養成する教育実習の開発－カンファレンスを組み込んだリフレクション・プログラムの検証－」大阪教育大学『大阪教育大学紀要第Ⅳ部門教育科学第64巻第１号』2015年 14．「授業力の向上を図る教育実習の改善－ビデオカメラを活用した省察を手がかりにして－」大阪教育大学教職教育研究センター『教育実践研究第10号』2016年 15．「コンピテンシーをベースにした社会科授業の開発」大阪教育大学『実践学校教育研究第19号』2017年 16．「コンテンツとコンピテンシーの両立を図る授業開発－「生活（小）の実践を手がかりにして－」関西福祉科学大学紀要第22号2018年 17．「小学校教育の動向と展望－生活科・総合的な学習の時間を視点として－」社会系教科教育学会『社会系教科教育学研究』第30号、2018年 |
教育上の能力に関する事項
| 教育方法の実践例 | 大阪体育大学「初等教科教育法（生活）」 大阪教育大学「社会教育課題研究」 |
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| 作成した教科書、教材 | 1．「生活科教育の実践的理論とカリキュラム・授業」現代教育社、2007年 第5章 社会とかかわる学習活動(pp.54～61) 第10章 生活科と総合的な学習の時間(pp.113～125) 2．小学校生活科の教科書「わたしたちとせいかつ 上・下」日本文教出版、2020年 3．木原俊行・馬野範雄編著「生活科・総合的な学習の時間の理論と実践」あいり出版、2021年 4．小学校社会科の教科書「小学社会3～6」日本文教出版、2023年 |
| 実務の経験を有する 者についての特記事項 |
大阪府内の国公立小学校教諭、大阪府教育センター指導主事 ◇各市教育委員会における研修の講師 ◇各市研究会・部会（社会科・生活科・総合的な学習の時間）における研修の講師 ◇社会科、生活科・総合的な学習教育研究協議会の指導助言 ◇小学校協議会（評議会）委員 |
| その他 | ＜Read & Research map＞ https://researchmap.jp/read0121081 |
職務上の実績に関する事項
| 資格、免許 | 小学校専修免許 |
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| 特許等 | - |
| 実務の経験を有する者についての特記事項 |
大阪市内の事業者選定会議（プロポーザル方式）委員
大阪府内の国公立小学校学校評議会（協議会）委員
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| その他 | - |
